حقيبة تدريبية : إدارة الأنشطة الطلابية

حقيبة تدريبية : إدارة الأنشطة الطلابية

  • النوع : حقائب تدريبية
  • حالة التوفر : متوفر



التحقق
  • حقيبة تدريبية : إدارة الأنشطة الطلابية
دليل المدرب1
مذكرة المتدرب2
نسخة العرض3
الأنشطة4
الملف التعريفي5
فيديوهات6


حقيبة تدريبية : إدارة الأنشطة الطلابية


مقدمة عن البرنامج

يقصد بالنشاط في التربية ألوان متعددة من الفعاليات التي يمارسها التلاميذ داخل المدرسة أو خارجها على أن تكون ممارسة تلقائية غير متكلفة ، تلبي حاجات التلاميذ ورغباتهم .

 

 

فالنشاط الطلابي هو ذلك النشاط أو البرنامج الذي تنظمه المدرسة أو الإدارة التعليمية أو وزارة المعارف متكاملاً مع البرنامج التعليمي والذي يقبل عليه ويمارسه الطلاب وفق قدراتهم وميولهم ورغباتهم وإمكانياتهم وبما يشبع حاجاتهم بحيث  حقق هدف تربوي واضح داخل الفصل وخارجه في اليوم الدراسي أو خارجه .

 

 

و لأهمية إعداد رواد ومشرفي الأنشطة الطلابية ( للبنين – والبنات ) المتميمزين والقادرية على إدارة النشطة الطلابية وفق منهجية تربوية وإدارية علمية ومحكمة فقد تم إعداد هذه الحقيبة التدريبية لتساهم في سد فجوة الأداء بما يلبي الاحتياجات التدريبية للمشاركين بهدف تنمية قدراتهم في إدارة المنشاط الطلابية .

 

 

إن التدريب علم و فن فهو علم يدرس و مهارة تكتسب وفي هذا المشروع يطيب لنا أن نقدم لكم مشروع ورشة عمل بعنوان ( إدارة الأنشطة الطلابية )  الذي خطط له لأن يكون حقيبة تدريبية أساسية تستهدف تدريب وتأهيل كافة العاملين في مجال الإشراف التربوي والإداري على المناشط الطلابية وإدارتها وتسعى لتزويد المشاركين بأدوات إدارية فعالة تساهم في نجاح القيادات الإدارية في مجال الأنشطة الطلابية .

 

 

إن هذا البرنامج التدريبي هو حصيلة سنوات من العمل في مجال الأنشطة الطلابية والممارسات المستمرة في بيئة العمل التدريبي وحاولنا فيه أن نتعقب مسار الأدوات الإدارية الفعالة القادرة على التغيير الإداري بفعالية وكفاءة .

 

 

إننا في مهارات النجاح للتنمية البشرية وإدراكاً منا بأهمية الأنشطة الطلابية في صقل شخصية الطلاب وتتفعيل العملية التربوية والتعليمية ، وأهمية القيام بدورنا في المساهمة في تطوير قدرات العاملين في مجال الإشراف على الأنشطة الطلابية  فقد قمنا بتصميم هذه الحقيبة التدريبية التي تتميز بأن من قام بتصميمها هم خبراء التدريب والإدارة والعاملين لسنوات في مجال إدارة الأنشطة الطلابية والإشراف المباشر عليها والذين قاموا بجمع الاحتياج التدريبي الفعلي من واقع الممارسات الفعلية في مجال إدارة الأنشطة الطلابية وتصميم هذه الحقيبة التي تهدف لتلبية الإحتياجات الحديثة للفئات المستهدفة .

 

 

وسوف نقوم في هذه الحقيبة بتحديد الجوانب العملية والتطبيقية للمهام والواجبات المناطة بالمشرفين على الأنشطة الطلابية ، حيث سيتم في الوحدة الأولى تحديد مفهوم الأنشطة الطلابية وأهميتها وأنواعها وصفات مشرف النشاط الطلابي الناجح، وأهم المهارات الواجب توفرها فيه، كما ستغطي بقية الوحدات قدرة المشرف على النشطة الطلابية في مجال تنظيم الأنشطة وإدارتها تربوياً وإدارياً، كما سنتطرق إلى قدرة المشرف على تنظيم ملفات الأنشطة والتخطيط لها .

 

 

كما تتضمن الحقيبة في نهاية كل وحدة من وحداتها مجموعة من الأسئلة والحالات التطبيقية التي تهدف الى تعزيز وتثبيت المعلومات والمهارات التي تم عرضها في هذه الحقيبة وذلك للمساهمة في مساعدة مشرفي الأنشطة الطلابية على القيام بواجباتهم بالشكل الذي يحوز على رضا رؤسائهم وزملائهم وعملائهم في المنشآت التربوية .

 

 

إننا في مهارات النجاح للتنمية البشرية نركز في تصميمنا لحقائبنا التدريبية على أن تكون مبنية على احتياج تدريبي فعلي يلبي حاجات المنظمات وشاغلي الوظائف بها ، وأن تكون منطلقة من إطار أكاديمي علمي محكم متوافق مع ما يقدم لدارسين بالجامعات والمعاهد الأكاديمية العالمية ولذلك فإننا نركز على المنهجية العلمية في تصميم حقائبنا التدريبية وان تصمم وتحكم من قبل مختصين في مجال الحقيبة التدريبية ، إلا أننا نتميز بالأسلوب التدريبي الشيق الذي ينقل هذه الحقيبة التدريبية من إطارها الأكاديمي الرتيب نوعاً ما إلى إطار أكاديمي تدريبي يركز على المشاغل التدريبية التي تحفز على التعلم النشط .

 

 

وتستهدف هذه الحقيبة التدريبية تدريب وتأهيل كافة العاملين في المجال التربوي وفي الإدارة التربوية وخاصة مشرفي الأنشطة الطلابية بالمدارس وإدارات التربية والتعليم وكل يمارس إدارة الأنشطة الطلابية ويشرف عليها  .

 

 

حيث تشتغل هذه الحقيبة التدريبية على تقديم تصور معرفي شامل عن علم إدارة الأنشطة الطلابية ( الأنشطة المدرسية ) ، ولا تقتصر هذه الحقيبة على هذا التقديم ، بل تتجاوزه إلى تجارب تطبيقية من واقع ممارسات فعلية من خبراتنا التدريبية والإدارية والإستشارية ننقلها للمشاركين في البرنامج التدريبي .

 

 

إن هذه التجربة التي تقدمها هذه الحقيبة التدريبية تتلاقى مع توجهات مؤسسة مهارات النجاح للتنمية البشرية التي تعتني بتضافر الجانبين النظري والتطبيقي في سياق تدريبي عملي يجد له مكانة في التفكير النظري والممارسة العملية في حجرة التدريب . و في ضوء هذا التوجه ، فإن مهارات النجاح للتنمية البشرية تتطلع إلى تقديم حقيبة تدريبية يجد فيها المشاركون ما يلبي حاجاتهم التدريبية ، وما يفيدون منه في ممارساتهم الإدارية  .

 

 

إننا نتطلع إلى أن تكون هذه الحقيبة التدريبية ، وغيرها مما ننتجه في مهارات النجاح للتنمية البشرية ، مدخلاً لحوار أوسع ومعمق يفضي إلى خلق مناخات إدارية تفاعلية تؤدي إلى إحداث تحول في العملية الإدارية والتربوية بمجملها ، وبما يجري في حجرة التدريب بشكل خاص في إطارها الاجتماعي بأبعاده كافة .

 

 

لقد ركزنا في مهارات النجاح للتنمية البشرية أن تكون هذه الحقيبة منطلقة لتقديم برنامج تدريبي ممتع ومفيد ولهذا فهي عبارة عن مشغل تدريبي فعلي يتعلم ويمارس فيها المشارك بأسلوب التعلم النشط الذي يجعل من المشاركين محوراً للعملية التدريبية .

 

 

لقد تم تصميم هذا البرنامج التدريبي ليكون مقدمة تأسيسه للعاملين في الميدان التربوي بشكل عام وفي مجال إدارة الأنشطة المدرسية .

 

 

ويطيب لنا فيما يلي أن نقدم لكم بطاقة توصيف للحقيبة التدريبية متمن لكم المتعة والفائدة .

 عدد الأيام والساعات التدريبية للبرنامج
عدد الفترات التدريبية لليوم الواحد عدد الساعات التدريبة في الفترة الواحدة عدد الأيام التدريبية مجموع عدد الساعات التدريبية
فترة واحدة 5 5 25
توزيع فترات التدريب لليوم الواحد
يختار المنظمين أحد الفترات أما الصباحية أو المسائية لإقامة البرنامج بما يتناسب مع امكانيات ورغبات المتدريبن واحتياجات العمل وفق التوزيع الزمني التالي :
أ . الفترة الصباحية :
الفترة الفترة الصباحية مجموع فترات الاستراحة مجموع الفترات التدريبية
الزمن 8-9.30 9.30 -10 10- 12 12-12.30 12.30-2
المقدار ساعةونصف نصف ساعة ساعتين نصف ساعة ساعة ونصف فترتين بمجموع ساعة ثلاث فترات بمجموع خمس  ساعات تدريبية
النشاط الفترة التدريبية الأولى استراحة الفترة التدريبية الثانية استراحة+ صلاة الظهر الفترة التدريبية الثالثة


ب . الفترة المسائية :
الفترة الفترة الصباحية مجموع فترات الاستراحة مجموع الفترات التدريبية
الزمن 4.30 -6 6-6.30 6.30-8 8-8.30 8.30-10.30
المقدار ساعةونصف نصف ساعة ساعة ونصف نصف ساعة ساعتين فترتين بمجموع ساعة ثلاث فترات بمجموع خمس  ساعات تدريبية
النشاط الفترة التدريبية الأولى استراحة الفترة التدريبية الثانية استراحة+ صلاة الظهر الفترة التدريبية الثالثة


ملاحظة : يمكن للجهة المنظمة التعديل في زمن بداية ونهاية الفترة بما يتناسب مع المنظقة الزمنية لتنفيذ البرنامج والثقافة السائدة في المنطقة والمنظمة مع المحافظة على نفس المقدار المحدد للفترات التدريبية والاستراحات.
المستهدفون من البرنامج التدريبي
أهداف البرنامج التدريبي

أهداف الحقيبة التدريبية :


أولاً : الهدف العام للحقيبة التدريبية :


بنهاية هذا البرنامج التدريبي نتوقع أن المشاركون قد حققوا النتائج الآتية ( بمشيئة الله ) :


تنمية معاراف وخبرات ومهارات المشاركين في مجال إدارة الأنشطة الطلابية بشكل عام والمدرسية بشكل خاص بما يساهم في رفع قدراتهم في مجال التخطيط والتنظيم والرقابة والتنفيذ والإشراف على عمليات إدارة الأنشطة الطلابية وفق منهجية تربوية وإدارية محكمة تجعل منهم قادرين على إدارة هذه المناشط في منظماتهم التربوية والتعليمية بكفاءة وفاعلية وإنتاجية عالية .

 

 

ثانياً : الأهداف التفصيلية :


تهدف هذه الحقيبة التدريبية إلى إكساب المشاركين المعارف والمهارات التالية :


1. أن يتعرف على مفهوم النشاط الطلابي .
2. أن يتعرف المشاركين على مفهوم النشاط المدرسي .
3. أن يتعرف المشاركين على العلاقة بين مفهومي النشاط الطلابي والنشاط المدرسي .
4. أن يتعرف المشاركين يتعرف على طبيعة النشاط المدرسي .
5. أن يتعرف المشاركين على تطور النشاط المدرسي وعلاقته بالمنهج ( القديم والحديث ) .
6. أن يتعرف المشاركين على عناصر النشاط المدرسي وسبل تعزيزها والاستفادة منها .
7. أن يتعرف المشاركين على مجالات النشاط المدرسي المختلفة .
8. أن يلم المشاركين بأساسيات النشاط الطلابي .
9. أن يكتسب المشاركين بعض أهم المهارات اللازمة في إدارة وتفعيل النشاط الطلابي بالمدرسة .
10. أن يكتسب المشاركين اتجاهات إيجابية نحو النشاط الطلابي .
11. أن يتعرف المشاركين على أسس بناء برامج النشاط المدرسي .
12. أن يتقن المشاركين مهارات التخطيط لبرامج النشاطات المدرسية .
13. أن يدرك المشاركين أهمية استغلال الإمكانات المتاحة في النشاط ( المدرسة ، البيئة ... ) .
14. أن يتمكن المشاركين من تنفيذ وإدارة الأنشطة المدرسية بكفاءة وفاعلية .
15. أن يتمكن المشاركين من توظيف النشاط الصفي في مجالات تخصصهم المختلفة .
16. أن يطلع المشاركين على حال النشاط المدرسي في مدارس التربية والتعليم .
17. أن يتعرف المشاركين على تجارب بعض الدول في مجال النشاط الطلابي .

الوحدات المعرفية والمهارية للبرنامج التدريبي 

الوحدات المعرفية والمهارية التي تتضمنها الحقيبة التدريبية :

 

سيتعلم بإذن الله المشاركين في هذا البرنامج التدريبي الوحدات التدريبية المعرفية والمهارية التالية :

 

 

الوحدة التدريبية الأولى : مقدمة عن النشاط الطلابي :
وتشمل هذه الوحدة التدريبية المفردات التدريبية المهارية والمعرفية التالية :
 تعريف المشاركين بأهداف الحقيبة التدريبية ومحتوياتها وأنشطتها ومخرجتها المتوقعة ومتطلباته .
 مفهوم النشاط الطلابي .
 مفهوم النشاط المدرسي .
 العلاقة بين مفهومي النشاط الطلابي والمدرسي .
 مراحل تطور النشاط الطلابي .
 علاقة النشاط الطلابي المدرسي بالمنهج .
 أهمية النشاط الطلابي المدرسي في تحقيق الأهداف العامة للمنهج .
 الأهداف العام للنشاط الطلابي المدرسي .
 النشاط المدرسي في ضوء سياسة التعليم بالدولة .
 النشاط الطلابي المدرسي وعلاقته بالإدارة المدرسية .
 وظائف النشاط الطلابي المدرسي  :
o الوظيفية النفسية للنشاط الطلابي المدرسي .
o الوظيفية التربوية للنشاط الطلابي المدرسي .
o الوظيفية الاجتماعية للنشاط الطلابي المدرسي .
o الوظيفية الثقافية للنشاط الطلابي المدرسي .
o الوظيفية الاقتصادية للنشاط الطلابي المدرسي .
o الوظيفية المهنية للنشاط الطلابي المدرسي .
o الوظيفية الأكاديمية التعليمية للنشاط الطلابي المدرسي .
o الوظيفية الإدارية للنشاط الطلابي المدرسي .
o الوظيفية الأمنية للنشاط الطلابي المدرسي .
o الوظيفية الدينية للنشاط الطلابي المدرسي .
o الوظيفية الأخلاقية للنشاط الطلابي المدرسي .
o الوظيفية التنموية للنشاط الطلابي المدرسي .
 خصائص النشاط الطلابي المدرسي الجيد .
 أسس بناء النشاط الطلابي المدرسي .
 أنواع الأنشطة الطلابية المدرسية :
o داخل المدرسة وخارجها .
o صفي و لاصفي .
 مجالات النشاط الطلابي المدرسي :
o مفهوم مجالات النشاط الطلابي المدرسي .
o أسس تقسيم مجالات النشاط الطلابي المدرسي .
o مجالات النشاط المدرسي :
 النشاط الطلابي الرياضي .
 النشاط الطلابي الكشفي .
 النشاط الطلابي الاجتماعي .
 النشاط الطلابي العلمي .
 النشاط الطلابي الفني والمهني .
 النشاط الطلابي الثقافي .
 نشاط البرامج العامة والتدريب الطلابي .
 جماعات النشاط الطلابي المدرسي :
o مفهوم جماعات النشاط الطلابي المدرسي .
o أسس تقسيم جماعات النشاط الطلابي المدرسي .
o أمثلة على جماعات النشاط المدرسي :
 جماعة التربية الإسلامية .
 جماعة النشاط الاجتماعي .
 جماعة النشاط الثقافي .
 جماعة النشاط العلمي .
 جماعة النشاط المهني .
 جماعة اللغة الإنجليزية .
 جماعة الكشافة .
 جماعة الحاسب الآلي .
 جماعة الإذاعة .
 جماعة النظام .
 جماعات المقررات الدراسية .
 جماعات الريادة .
 تجارب عالمية وعربية ومحلية في مجال إدارة وتنظيم النشاط .

 

 

الوحدة التدريبية الثانية : المنطلقات التربوية لبناء الأنشطة الطلابية المدرسية :
وتشمل هذه الوحدة التدريبية المفردات التدريبية المهارية والمعرفية التالية :
 مفهوم المنطقات التربوية المنطلقات التربوية لبناء الأنشطة الطلابية المدرسية .
 أولاً : علم نفس النمو وأهميته في بناء الأنشطة الطلابية المدرسية  :
o مفهوم علم نفس النمو .
o مدخل نظري إلى علم نفس النمو .
o مفهوم النمو .
o طرق البحث في دراسة النمو الإنساني .
o العوامل المؤثرة في النمو 
o مراحل النمو ومطالبة .
o متطلبات النمو في المراحل التعليمية :
 رياض الأطفال .
 الابتدائية .
 المتوسطة ( الإعدادية ) .
 الثانوية .
 الجامعية .
o أختلالات النمو في الطفولة وأثرها في نشاط الطفل .
o اللعب عند الأطفال .
o علاقة علم نفس النمو بالأنشطة الطلابية المدرسية ومساهمته في تصميم خططها وبرامجها .
o القواعد الواجب مراعاتها عند تصميم وإدارة الأنشطة الطلابية إستناداً على البحوث والدراسات العلمية في مجال علم نفس النمو .
o ورشة عمل تطبيقية على تطبيقات علم نفس النمو في بناء وإدارة المنشاط الطلابية المدرسية ( دراسات حالات تطبيقية من واقع الممارسات العملية في مجال إدارة المناشط الطلابية المدرسية ) .
 ثانياً : علم نفس التربوي وأهميته في بناء الأنشطة الطلابية المدرسية  :
o مفهوم علم النفس التربوي .
o موضوع علم النفس التربوي ومجالاته وطرق البحث .
o الأهداف التربوية: صياغتها  ومستوياتها.
o الأهداف التربوية: تصنيفها.
o التعلم والتعليم ( التعلم الذاتي- التعلم التعاوني).
o شروط التعلم :
 الدافعية .
 النضج .
o شروط التحكم في السلوك الإنساني :
 الثواب .
 العقاب .
o نظريات التعلم ( النماذج الاختزالية ).
o نظريات التعلم ( النماذج التركيبية ).
o الحفظ والنسيان  .
o الذكاء أنواعه .
o الفروق الفردية .
o انتقال اثر التدريب .
o تدريس الاتجاهات والقيم .
o التفاعل الاجتماعي داخل المدرسة والمناخ التربوي.
o علاقة علم نفس التربوي بالأنشطة الطلابية المدرسية ومساهمته في تصميم خططها وبرامجها.
o القواعد الواجب مراعاتها عند تصميم وإدارة الأنشطة الطلابية إستناداً على البحوث والدراسات العلمية في مجال علم نفس التروبوي .
o ورشة عمل تطبيقية على تطبيقات علم نفس التربوي في بناء وإدارة المنشاط الطلابية المدرسية ( دراسات حالات تطبيقية من واقع الممارسات العملية في مجال إدارة المناشط الطلابية المدرسية ) .

 

 

الوحدة التدريبية الثالثة : إدارة الأنشطة الطلابية المدرسية :
وتشمل هذه الوحدة التدريبية المفردات التدريبية المهارية والمعرفية التالية :
 مقدمة عن الإدارة التربوية :
o مقدمة عامة عن علم الإدارة .
o مراحل تطورها .
o طبيعة الإدارة وأهميتها .
o هل الإدارة علم أم فن .
o نظرة تاريخية على تطور علم الإدارة .
o علاقة الإدارة بعلم التربية .
o اصطلاحات ومفاهيم أساسية في الإدارة التربوية .
o الإدارة التعليمية :
 مفهوم الإدارة التعليمية .
 خصائص الإدارة التعليمية .
 ونظريات الإدارة التعليمية .
o الإدارة المدرسية :
 مفهوم الإدارة المدرسية .
 خصائص الإدارة المدرسية .
 وظائف الإدارة المدرسية .
 وأنماط الإدارة المدرسية .
o إدارة الأنشطة الطلابية المدرسية :
 مفهوم إدارة الأنشطة الطلابية المدرسية .
 خصائص إدارة الأنشطة الطلابية المدرسية .
 وظائف إدارة الأنشطة الطلابية المدرسية .
o الشبكات الإدارية التربوية :
 مفهوم الشبكات الإدارية التربوية .
 أهميتها في تفعيل عمليتي التربية و التعليم .
 القيادة التربوية :
o مفهوم القيادة .
o الفرق ما بين مفهومي القيادة و الإدارة .
o النظرة الشمولية للقيادة .
o أهمية القيادة في منظمات اليوم .
o مفهوم القيادة التربوية .
o الفرق بين القيادة التربوية وبين الإدارة التربوية .
o مصادر القوة :
 المركز الوظيفي .
 الصفات الشخصية .
o أركان القيادة التربوية .
o نظريات القيادة :
 الصفات .
  الأنماط .
o أنواع القيادة .
o أساليب القيادة ( الديمقراطية ـ غير الموجه ـ الديكتاتورية ) .
o نظرية الأساليب القيادية :
 القيادة .
 القوة .
 السلطة .
 الشبكة الإدارية ( بليك وموتون ) .
o القيادة الموقفية :
 مفهوم القيادة الموقفية .
 نموذج ( فيدلر) للقيادة الموقفية .
 مكونات أو عناصر القيادة الموقفية .
 الملائمة بين أسلوب القيادة والتحكم الموقفي .
 أساليب القيادة الموقفية و أثر النمط القيادي على المجموعة  .
o خصائص القائد التربوي .
o دور القائد التربوي في العملية التعليمية .
o القيادة التربوية بين المحافظة والتجديد .
o أهمية تطوير المهارات القيادية للمشرف على الأنشطة الطلابية .
o تطبيقات عملية ( ورش عمل تطبيقية ودراسات حالات ) على عملية الاتصال الفعال في المجال إدارة الأنشطة الطلابية من واقع الممارسات الفعلية لإدارة الأنشطة الطلابية .
 مهارات الاتصال الفعال :
o مفهوم الاتصال .
o أهميته الاتصال .
o عملية الاتصال .
o نموذج الاتصال .
o أساليب الاتصال .
o عناصر الاتصال .
o ميادين الاتصال .
o أنواعه الاتصال .
o وسائطه الاتصال .
o ومعوقات الاتصال .
o الإصغاء .
o الإشراف والتوجيه والـتأديب .
o تطبيقات الاتصال في الإدارة المدرسية .
o أهمية عملية الاتصال الفعال للمشرف على الأنشطة الطلابية .
o أهمية الاتصال الفعال في تحفيز العاملين و فهم النفسيات  .
o تطبيقات عملية ( ورش عمل تطبيقية ودراسات حالات ) على عملية الاتصال الفعال في المجال إدارة الأنشطة الطلابية من واقع الممارسات الفعلية لإدارة الأنشطة الطلابية .
 الدافعية وآليات استثارتها :
o مفهوم الدافعية .
o مفهوم الحوافز .
o الفرق بين مفهومي الدوافع والحوافز .
o طبيعة الدافعية .
o عملية الدافعية .
o أنواع الدوافع  والحوافز .
o التطور الفكري لمفهوم الدوافع والحوافز .
o نظريات الدوافع والحوافز :
 نظرية ماسلو : سلم الحاجات الإنسانية .
 نظرية آلديرفر : حاجات الوجود .
 نظرية هيرزبيرج : العاملين .
 نظرية آرجيريس : النضج  .
 نظرية مكيلاند : الإنجاز .
 نظرية آدمز : المساواة .
 نظرية فروم : التوقع .
o تطبيقات عملية على تطبيق نظريات الدوافع والحوافز في مجال إدارة الأنشطة الطلابية ( ورش عمل تطبيقية لتصميم دوافع وجوافز وفق كل نظرية من خلال ربط التطبيق بواقع الممارسات العملية من سياق إدارة الأنشطة الطلابية الفعلي في الميدان التربوي .
 إدارة الأفراد :
o مفهوم إدارة الأفراد .
o أسس إدارة الأفراد .
o اختصاصات إدارة الأفراد .
o المداخل المختلفة لإدارة الأفراد .
o أهداف إدارة الأفراد .
o وظائف إدارة الأفراد .
o وظائف إدارة الأفراد :
 التخطيط .
 التنظيم .
 القيادة .
o الرقابة على برامج إدارة الأفراد .
 التخطيط :
o مفهوم التخطيط .
o خطوات إعداد الخطة .
o دعائم التخطيط .
o الأهداف .
o التنبؤ :
 الظروف الخارجية للمشروع .
 الظروف الداخلية للمشروع .
o أنواع التخطيط :
 التخطيط حسب الوظيفية .
 التخطيط حسب الفترة الزمنية : ( طويل الأجل / المتوسط / القصير ) .
 التخطيط حسب مجال الاستعمال .
 الخطط العديدة الاستعمال ( المتكررة ) .
 الخطط الفريدة الاستعمال .
o اتخاذ القرارات .
o فوائد التخطيط الجيد .
o خصائص التخطيط الجيد .
 الرقابة الإدارية :
o مفهوم الرقابة الإدارية .
o مراحل الرقابة الإدارية .
o أنواع الرقابة الإدارية .
o وسائل الرقابة الإدارية .
o العنصر الإنساني في الرقابة الإدارية .
o خصائص الرقابة الإدارية الجيدة .
 العلاقات الإنسانية في مجال إدارة الأنشطة الطلابية :
o مفهوم العلاقات الإنسانية .
o أهمية العلاقات الإنسانية في نجاح العملية الإدارية لإدارة الأنشطة الطلابية .
o دور النشاط الطلابي المدرسي في تنمية وتفعيل علاقة المدرسة بالمجتمع المحلي .

 

 

الوحدة التدريبية الرابعة : إدارة السلوك التنظيمي :
وتشمل هذه الوحدة التدريبية المفردات التدريبية المهارية والمعرفية التالية :
 مقدمة عن إدارة السلوك التنظيمي  :
o مفهوم  إدارة السلوك التنظيمي .
o تاريخ تطور علم السلوك التنظيمي .
o أهمية دراسة وتمكن المشرف على إدارة الأنشطة الطلابية لمعارف ومهارات علم إدارة السلوك التنظيمي .
 الشخصية  :
o مفهوم الشخصية .
o تعريفات الشخصية .
o محددات الشخصية .
o خصائص الشخصية .
o منهج السمات .
o منهج الأنماط .
o نظريات تطور الشخصية :
 نظرية فرويد .
 نظرية آريكسون .
 نظرية آرجيريس .
o مفهوم الذات .
o السلوك الواقي أو الدفاعي .
o الشخصية والرضا الوظيفي .
o أهمية تمكن المشرف على الأنشطة الطلابية من تحديد الشخصي

Top